El desarrollo både personlig og professionel er ekstremt vigtig. Vi starter alle med en række viden, som vi normalt har tilegnet os i skolen, og som vi vil stå over for de første udfordringer med. Vi har dog altid sagt, at livet er en konstant undersøgelse, hvilket betyder, at vi hele tiden vil studere og lære nye ting.
Du er lærereSå ville det være bedst, hvis I konstant udviklede jer selv både personligt og professionelt. I forandrer jer begge, hvilket betyder, at I vil være i stand til at udtrykke jeres... ny viden i de timer, du tilbyder de studerende. På denne måde vil du tilbyde de studerende en langt rigere og mere innovativ oplevelse. Sagt på den måde kan det lyde ret forvirrende. Intet kunne være længere fra sandheden: Det, vi virkelig ønsker, er, at du forstår forholdet mellem undervisningsarbejde y integreret udvikling af personen
Kun ét liv: personlig udvikling og faglig udvikling hænger sammen
Efterhånden som vi udvikler os på et af disse områder, er det klart, at vi vil tilegne os ny videnfærdigheder og holdninger, som vi kan bruge i alle aspekter af vores liv. Der er ikke rigtigt et helt adskilt privatliv og et professionelt liv: der er kun ét. sammenkoblet liv hvor det, der sker med os derhjemme, påvirker klasseværelset, og det, vi oplever i klasseværelset, påvirker vores personlige velbefindende.
Denne opfattelse stemmer overens med forskning vedr. Lærerens ubehag og velværeDisse studier viser, hvordan selvværd, selvtillid, selvopfattelse og følelser ikke er sekundære elementer, men snarere kernen i en lærers professionelle identitet. En lærer, der føler sig tryg, værdsat og konsekvent med sig selv, håndterer stress bedre, opretholder sundere relationer med elever og kolleger og nyder at undervise mere.
Derfor er personlig udvikling ikke en luksus eller et "blødt" tilbehør: det er fundamentet, der opretholder sand succes. faglig udvikling for lærereAt arbejde med sin egen følelsesmæssige håndtering, gennemgå begrænsende overbevisninger, forstå hvordan hjernen fungerer og forholdet mellem tanker og følelser, eller at lære at fortolke klassesituationer realistisk er dokumenterede værktøjer til at forbedre præstationer og professionel tilfredshed.
Lærertrivsel: fra ambivalens til balance
Lærerprofessionen er dybtgående ambivalentIndenfor den kan man opleve kedsomhed eller lidenskab, angst eller opfyldelse. Akademisk, bureaukratisk, familiært og personligt pres mødes ofte, hvilket kan føre til... ubehagmanglende motivation, følelse af overvældelse, søvnproblemer, tilbagevendende konflikter med studerende eller kolleger, eller endda kronisk stress og depression.
Men det samme erhverv rummer også et enormt potentiale for personlig opfyldelseMuligheden for at ledsage læringsprocesser, se eleverne vokse, skabe personlige projekter, innovere i klasseværelset og føle, at man bidrager til samfundet. At være tættere på den ene eller den anden pol afhænger ikke kun af eksterne forhold, men i høj grad af personlige færdigheder som læreren udvikler.
Studier af lærernes trivsel er enige om ét nøgleelement: opfattet selvtillidDet vil sige troen på, at man er i stand til at imødegå uddannelsesmæssige udfordringer med succes. Denne selvtillid hviler på to dybtliggende søjler: agtelse (selvkærlighed og respekt) og selvtillid (følelsen af, at selv med usikkerhed kan der findes et passende svar). Når disse søjler er solide, lever læreren mindre af frygt og mere af selvtillid og kreativitet.
At arbejde med os selv forbedrer vores velfærd og vores undervisningskompetencer, hvilket gør os til bedre professionelle. Med højere trivsel kan lærere og elever yde deres bedste i undervisning og læring og dermed fremme ekspertise i uddannelsessystemet.
At tage ansvar for sig selv: intern kontrol i klasseværelset
Mange eksterne omstændigheder påvirker lærernes trivsel (ændrede regler, bureaukrati, mangel på ressourcer, konflikter i skolen, komplekse sociale situationer), men lærerne har kontrol over de fleste af dem. lidt direkte kontrolAt sidde fast i klage eller offerrollen mindsker kun den energi, der er til rådighed til at møde hverdagens udfordringer.
Den mest effektive tilgang er at styrke det, der er kendt som intern kontrollokationFokuser på alt, der afhænger af den enkelte lærer. Dette inkluderer, hvordan de fortolker situationer, hvordan de kommunikerer med eleverne, strategier for klasseledelse, tidsstyring og hvordan de beder om hjælp eller samarbejder med andre fagfolk.
At arbejde med personlig udvikling handler om at lære at genkende sin egen følelserAt identificere tankemønstre, der genererer unødvendig lidelse, at gennemgå overensstemmelsen mellem værdier og adfærd og at praktisere mere passende og effektive reaktioner er alt sammen en del af den professionelle udvikling. Samtidig involverer professionel udvikling at tilegne sig og opdatere pædagogiske, metodologiske og organisatoriske færdigheder, der giver den enkelte mulighed for at føle sig mere kompetent og nyde deres arbejde mere.
Begge processer er komplementære: forbedring af følelsesmæssig responsivitet uden at forbedre tekniske færdigheder er kun halvvejs, men at fokusere udelukkende på akademisk træning uden at undersøge sin egen følelsesmæssige modenhed begrænser også væksten. Ægte lærerudvikling integrerer begge dele. indre vækst som forbedring af professionelle færdigheder.
Anvendelse af personlig og faglig udvikling i klasseværelset
Hvis du vil kan du gør testenPrøv at studere et afsnit, der altid har fanget din opmærksomhed: det kunne være en ny metode til bedre at håndtere diversitet, ressourcer til kooperativ læring, det grundlæggende i følelsesmæssig intelligens, ikke-voldelige kommunikationsteknikker eller strategier til at dyrke elevernes indre motivation.
Når du så er i klassen, så diskuter det med dine elever og omdan den nye læring til noget konkret erfaringDu kan for eksempel introducere korte aktiviteter for at hjælpe eleverne med at blive bevidste om deres følelser, inden timen starter, anvende Universal Design for Learning-principperne, så alle kan finde en måde at deltage på, eller sammen gennemgå, hvad der har virket, og hvad der ikke har virket i et projekt, og dermed fremme en kultur, hvor man lærer af sine fejl.
Vi er sikre på, at nogle af jer vil være interesserede og have lyst til at udforske emnet yderligere, at der vil opstå spørgsmål, og at I vil bemærke ændringer i atmosfæren i klasseværelset. Denne interesse vil også afspejle jeres egen læringsproces. vækstKlasseværelset bliver således et rum, hvor læreren ikke kun underviser i indhold, men også selverkendelsemodstandsdygtighed, kritisk tænkning og socio-emotionelle færdigheder.
Kort sagt, hvis I vil være gode lærere, er det bedst at udvikle jer selv på begge områder. personale som profesionalAt arbejde med sig selv, på det fysiske, følelsesmæssige, mentale og, for dem der ønsker det, også det åndelige plan, er nøglen til at opretholde et mere fyldigt, sammenhængende og meningsfuldt lærerliv, der er i stand til at skabe klasseværelsesklimaer, hvor trivsel og dybdegående læring går hånd i hånd.
Hvad synes du?