Temaet for Statsborgerskab på engelsk i det Valencia-samfund Det har været en af fronterne for største diskussion i de senere år. Introduktion til emnet Citizenship Education på engelsk, oprindeligt foreslået af Undervisningsministeriet, skabte polemik, både blandt lærere, fagforeninger og forældre til elever, såvel som i politiske kredse, og dette kulminerede i en makro-strejke i uddannelsessektoren, kaldet for at imødegå spændinger. Denne strejke var planlagt til onsdagen før juleferien, hvilket indebar en betydelig social og uddannelsesmæssig indvirkning.
Manglende konsensus om medborgerskabsuddannelse på engelsk
En af de vigtigste triggere for strejken var manglen på konsensus om gennemførelsen af Statsborgerskab på engelsk. Introduktionen af dette projekt betød ikke kun undervisning i endnu et fag på et fremmedsprog, men medførte også en udfordring for mange centre, der ikke var parate til at påtage sig en sådan byrde. Mange lærere hævdede, at de trods gode intentioner ikke havde tilstrækkelige sprogkundskaber til at undervise i faget effektivt, hvilket resulterede i et kvalitetstab i undervisningen.
På den anden side var forældrene bekymrede, da de mente, at denne foranstaltning kunne påvirke forståelsen af grundlæggende begreber inden for faget. Manglen på ressourcer, uddannelse og klare specifikationer for implementering forværrede situationen. Introduktionen af engelsk i dette meget kontroversielle emne så ud til at bryde den grundlæggende søjle af uddannelse, som er den effektive forståelse af eleverne.
Fagforeninger og deres rolle i strejken
Stillet over for denne situation, pædagogiske fagforeninger, ledet af organisationer som f.eks STEPV y CCOO-PV, begyndte de at mobilisere. Efter flere mislykkede møder besluttede de endelig at indkalde til førnævnte makro-strejke. Det skal dog bemærkes, at selvom mobiliseringer blev organiseret af fagforeningerne, var det ikke alle uddannelsessektorer, der var nået til enighed om behovet for strejken. Nogle mente, at forhandlingerne skulle fortsætte, før der blev taget så drastiske foranstaltninger.
På trods af opfordringen gjorde fagforeningerne fremskridt i forhandlingerne med undervisningsministeriet, hvilket førte til, at en del af det, de foreslog, blev eksekveret. Som følge af samtalerne har nogle centre, der underviste i faget Statsborgerskab på engelsk Det holdt de op med, hvilket blev set som en lille sejr af angriberne.
Udsættelse af strejken, men ikke aflysning
På trods af fremskridtene i forhandlingerne er det vigtigt at fremhæve, at strejke blev ikke aflyst, men udsat. Beslutningen om at udsætte det blev set som en intelligent taktik for at fastholde presset på regeringen, hvilket gav den tid til at gennemføre de lovede ændringer, mens fagforeningerne forsikrede, at hvis det aftalte ikke blev opfyldt, ville de genoptage strejken på et andet tidspunkt. Denne strategi demonstrerede fagforeningernes evne til at tilpasse sig omstændighederne uden at give afkald på deres rettigheder.
Virkning og konsekvenser af strejken
Når vi taler om virkningen af denne uddannelsesstrejke, er det værd at fremhæve de vigtigste berørte sektorer, især i skoler, institutter og sprogskoler i Valencia. Disse institutioner så deres aktiviteter afbrudt, ofte med konsekvenser for både elever, lærere og naturligvis familier. Manglen på undervisning på grund af strejken betød, at nøgledage i skolekalenderen gik tabt, hvilket gav problemer i forhold til elevernes assimilering af indholdet.
På den anden side blev denne protest gentaget i andre områder af uddannelsessektoren med nationale debatter om levedygtigheden af at undervise i flere fag på engelsk uden tidligere at have sikret lærernes tilstrækkelige sproglige forberedelse. Desuden skabte de neoliberale foranstaltninger, som den nye regering havde foreslået, et gunstigt miljø for diskussionen af førtidspensionering og andre spørgsmål relateret til lærernes arbejdsforhold.
Andre arbejdskonflikter i uddannelsessektoren
Bortset fra makro-strejke I forhold til statsborgerskab på engelsk har andre arbejdskonflikter påvirket uddannelsessektoren i Valencia. For eksempel den seneste annullering af ansættelsen af 5.000 lærere af den nuværende autonome regering, blot én dag efter en massiv uddannelsesstrejke, har skabt en ny bølge af kritik. Den nævnte personaleaftale, som oprindeligt blev underskrevet med fagforeninger under den tidligere regering, omfattede ansættelse af lærere til at forstærke personalet i den tidlige barndom, primær, sekundær og specialundervisning.
Annulleringen af denne aftale har forårsaget betydelige spændinger. Fagforeningerne tolker denne foranstaltning som en skjult trimning, hvilket vil påvirke kvaliteten af uddannelsen og det tilstrækkelige antal lærere i uddannelsescentrene alvorligt.
STEPV, majoritetsforbundet i Valencia, har opfordret til nye mobiliseringer og har beskyldt den nuværende regering for at give tilbage til folkeoplysning, der sætter fremtidige fremskridt inden for uddannelseskvalitet i fare.
Retten til at strejke i uddannelsessektoren
Strejkeretten er indeholdt i spansk lovgivning og har historisk været brugt som en presforanstaltning af fagforeninger, når dialogen med myndighederne ikke har båret frugt. Ifølge Kongelig Dekret Lov 17/1977, udøvelsen af strejkeretten bringer ikke ansættelsesforholdet til ophør og kan ikke give anledning til sanktioner, undtagen hvis arbejderen begår en fejl under den. Under strejken suspenderes medarbejdernes ansættelseskontrakter, men det er afgørende, at friheden for de arbejdere, der beslutter sig for ikke at deltage i strejken, respekteres.
Det er vigtigt at understrege, at i væsentlige sektorer som uddannelse, minimumsydelser at sikre opretholdelsen af visse grundlæggende rettigheder for borgerne. Artikel 28.2 i den spanske forfatning fastlægger disse garantier for at forhindre, at den normale funktion af væsentlige offentlige tjenester, herunder uddannelsestjenester, bliver påvirket.
Minimumsydelser og strejke i uddannelsessektoren
I praksis betyder erklæringen om strejke på uddannelsesområdet ikke altid, at alle uddannelsesaktiviteter bliver lammet. Myndigheder kan pålægge minimumstjenester for at sikre, at væsentlige tjenester, såsom afsluttende eksamener eller klasser på kritiske uddannelsesniveauer, opretholdes. Disse minimumsydelser har dog været genstand for kontroverser. Nogle fagforeninger har kritiseret, at minimumsydelserne i undervisningsstrejker er for strenge, hvilket nogle gange begrænser lærernes ret til fuldt ud at deltage i strejken. I mange tilfælde har fagforeninger protesteret over bredden af minimumstjenester og betragtet dem som misbrug og skadelige for strejkens reelle virkning.
Mobilisering af undervisningssektoren og fagforeninger
I det Valencianske samfund er mobiliseringen af undervisningssektoren ikke en isoleret begivenhed. I forbindelse med støtte til folkeoplysning, både lærere og deres tillidsrepræsentanter har i årevis krævet forbedringer af arbejdskraft og uddannelse. I maj 2024 blev der afholdt vigtige koncentrationer og demonstrationer til forsvar for offentlig uddannelse, idet de deltog i strejken, som blev indkaldt af Platform til forsvar for offentlig uddannelse. Blandt lærernes hovedkrav var reduktion af elevtallet i klasseværelserne og forbedring af arbejdsforholdene for lærere over 55 år.
En anden af undervisningssektorens store bekymringer er den lønnedsættelse, som mange lærere har måttet stå over for de seneste år. Fagforeningerne har krævet genvinde købekraften at lærerne har tabt som følge af nedskæringer i uddannelserne. Derudover har der også været et krav om at forbedre ressourcerne i uddannelsescentrene, som i mange tilfælde har fået skåret i budgetter, hvilket har påvirket kvaliteten af den udbudte uddannelse negativt.
Førtidspension i uddannelsessektoren
Førtidspension har været et af de mest gentagne krav fra lærernes fagforeninger. Han forhandlingsaftale som blev opnået i nogle sektorer, gjorde det muligt for lærere at gå på pension før den ordinære alder, men dette varierer afhængigt af hver anvendt metode. I transportstrejken i Valencia og andre sektorer såsom uddannelse i de foregående måneder, var førtidspension et af de vigtigste spørgsmål, der blev behandlet, med kravet om at reducere pensionsalderen til 60 år og tillade de lærere, der ikke længere er i optimale betingelser for at undervise og kan gå på pension uden at miste en del af deres pension.
El pensionsreduktionskoefficient, er en foranstaltning, der blev implementeret i sektorer som buschauffører, der gennem massive strejker formåede at fremtvinge en fremrykning af den lovlige pensionsalder.
Kampen i uddannelsessektoren i Valencia afspejler en spænding, der er ophobet i årevis på grund af regeringens manglende forberedelse, ressourcer og investeringer på nøgleområder. Medborgerskabsuddannelse på engelsk var blot den gnist, der antændte en bredere bevægelse til forsvar for offentlig uddannelse. Strejkebevægelserne har vist svaghederne ved et system, der ikke tilpassede sig sektorens krav og haster, og selvom der blev opnået nogle fremskridt, er det klart, at samtaler mellem fagforeninger og regeringen skal fortsætte for at undgå yderligere episoder med konfrontation.