Projektbaseret læring har flere og flere tilhængere i skolerne takket være det faktum, at mange fagfolk indser den betydning, det har for studerende, og de gode resultater, der opnås på et akademisk, personligt og følelsesmæssigt niveau. Projektbaseret læring er en ny uddannelsestendens, og vi kan ikke benægte, at den er effektiv.
Denne type læring er frem for alt baseret på, at den studerende er den, der har kontrol over, hvad han lærer, og frem for alt, at motivationen slet ikke falder gennem hele processen. At en studerende er motiveret omkring et emne til at lære, er noget, der får ham til at udforske ny viden.
Lærere og professorer skal overholde det minimumsindhold, der er fastlagt i læseplanerne, og som er fastlagt ved lov, men der er en vis frihed til at vælge emnerne. Et emne for projektbaseret læring kan vælges af læreren, andre kan vælges af studerende, og ved andre lejligheder kan det være en fælles beslutning mellem fagfolk og studerende ... Men elevernes behov og interesser - gruppeklassen - skal altid respekteres. Derudover skal det tages i betragtning, at det valgte emne skal motivere de studerende, at det interesserer dem, og at det altid har et uddannelsesmæssigt mål.
Nedenfor vil jeg nævne nogle vigtige aspekter, der skal tages i betragtning ved udvikling af projektbaseret læring i klasseværelset.
Vælg emnet
Det valgte tema er rygraden i projektet. Det er nødvendigt at vælge et emne, der er fokuseret på virkeligheden, der har uddannelsesmæssig værdi, og som også kan udvikle mål at arbejde med igennem hele kurset. Studerende skal finde ud af, hvad deres forudgående viden om emnet er, og så tænke over, hvad de vil lære mere om. Dette giver dem mulighed for at brainstorme ideer til at undersøge, hvad de vil lære, og opdage, hvilke strategier eller former for læring de skal bruge til at få tingene i gang.
Sæt slutmålet
Hvis forskellige emner kan indarbejdes i projektet, så meget desto bedre, fordi det på denne måde vil være muligt at se, hvordan et emne kan involveres på mange områder. Derudover vil dette give de studerende mulighed for at identificere de læseplanlige mål, der skal arbejdes med dem, og frem for alt at sætte dem til fælles. Alle mål og aktiviteter, der skal udføres, skal være relateret til emnet.
Aktiviteterne
Det vil være nødvendigt at etablere forskellige aktiviteter, der skal udføres for at sikre, at de når de fastlagte mål. Kompetencerne, der skal udvikles, og aktiviteternes format skal også tages i betragtning: vægmalerier, kort, en kampagne, et skuespil, en undersøgelse, en model, en video, et power point for at forklare det ... typen af aktiviteter der kan udføres. Det er mere, Idealet er ikke at vælge en enkelt aktivitet, men at vælge flere af dem til at udføre og således nå de forskellige etablerede mål.
Form grupper eller hold
I projektbaseret læring skal konkurrenceevnen være nul. Et af målene er at arbejde med samarbejde og sociale færdigheder. Derfor er det nødvendigt, at grupperne organiseres mellem tre eller fire studerende, og at de er heterogene grupper. På denne måde vil hvert medlem af gruppen være i stand til at have en rolle og vil føle sig vigtig og nyttig for hvert arbejde, der skal udføres inden for projektet. Hvis eleverne ikke ved, hvordan de skal organisere roller, er det nødvendigt, at læreren rådgiver og vejleder dem.
Planlægning og evaluering
Når alle ovenstående punkter er taget i betragtning, er det nødvendigt at etablere en planlægning med projektet og de aktiviteter, der skal udføres. På denne måde vil de studerende være i stand til at lære at organisere deres arbejde, tid og struktur, hvad de skal gøre i henhold til en tidsplan og en tidsbegrænsning.
Når projektet er afsluttet, er det vigtigt, at hele processen evalueres, se hvad der er gået godt, hvad der er mislykket ... at de studerende er i stand til at evaluere deres arbejde selv, og at de på denne måde til det næste projekt er i stand til at lære af deres fejl og forbedre de aspekter, som de måske bør polere lidt mere for at forbedre resultatet.